Preocupante caída: menos estudiantes argentinos alcanzan el nivel educativo esperado
Solo 19 de cada 100 estudiantes argentinos alcanzan los 15 años con la escolarización adecuada, sin sobreedad y con los conocimientos mínimos esperados en Lectura y Matemática, según un informe de Argentinos por la Educación. Este dato, revelado el lunes 2 de noviembre de 2026, posiciona a Argentina en el séptimo lugar entre nueve países de América Latina, una caída significativa desde 2009.
El estudio, titulado "Índice de Resultados Escolares en América Latina: ¿Calidad vs. Inclusión?", fue elaborado por Martín Nistal y Lucía Vallejo. Este índice compara las trayectorias y los resultados educativos de nueve naciones de la región, utilizando las pruebas PISA 2025 y encuestas de hogares. A pesar de que Argentina ostenta una de las tasas de asistencia escolar más altas, con un 97% de jóvenes de 15 y 16 años escolarizados, su posición se desploma al considerar la sobreedad y el logro de aprendizajes mínimos.
Un panorama regional preocupante
El informe destaca que, en 2025, Uruguay lidera el Índice de Resultados Escolares con 35 de cada 100 adolescentes que cumplen los criterios, seguido por Chile con 34. Argentina, con su 19%, se encuentra solo por encima de Ecuador (14%) y Paraguay (7%). Esta situación es aún más alarmante si se considera que el país tiene el tercer PBI per cápita más alto entre los analizados, pero queda por debajo de naciones con menores ingresos como Brasil y Perú.
La evolución histórica muestra un claro deterioro. En 2009, 26 de cada 100 adolescentes argentinos llegaban a los 15 años en tiempo y forma, ubicando al país en el segundo lugar regional. Sin embargo, este indicador ha disminuido progresivamente, pasando al 23% en 2012, 22% en 2022 y finalmente al 19% en 2025, lo que representa un retroceso del segundo al séptimo puesto.
Desafíos en la política educativa
Alejandro Morduchowicz, especialista en planeamiento y políticas educativas, afirmó que "en Argentina las autoridades suelen jactarse del aumento de la cobertura, pero omiten los bajos resultados en el aprendizaje". Subrayó que la comparación con países de mayor pobreza debería ser una alerta, ya que "los factores externos ya no alcanzan para explicar nuestro bajo desempeño", señalando a la política educativa como la principal responsable. Por su parte, Agustín Porres, director regional de Fundación Varkey, enfatizó la importancia de la comunidad: "La escuela se sostiene en comunidad. Con directores que confían en sus equipos, con familias que apoyan a la escuela, con gobiernos que potencian".
Guilherme Lichand, profesor de la Universidad de Stanford, analizó que mientras otros países como Brasil lograron mejorar los aprendizajes post-pandemia, Argentina continuó disminuyendo. Nicolás Buchbinder, candidato doctoral de la Universidad de Colorado Boulder, concluyó que la caída consistente de Argentina en cada año de la serie sugiere la necesidad de "aprender de las políticas implementadas en la región, que han logrado un mejor equilibrio entre estas dos metas fundamentales".