Estudiante con discapacidad denuncia que en la carrera de Educación Inicial no se le garantiza la inclusión educativa

Belén Santana, de 24 años, es estudiante del Profesorado de Educación Inicial en el Instituto Superior de Formación Docente N° 802; la joven tiene discapacidad y a pesar de los prejuicios y las dificultades que se han presentado en su educación a lo largo de su vida, en 2019 inició su formación terciaria con el deseo de continuar la carrera docente, al igual que su madre quien actualmente está jubilada. A pesar de ello, se encuentra terminando el año con el deseo de visibilizar una situación que ella señala como discriminatoria.

En 2024, la joven estudiante deberá cursar por tercera vez las unidades curriculares del tercer año, en las que asegura que no se han adecuado los contenidos a sus condiciones de aprendizaje; denuncia que no se han brindado devoluciones de sus trabajos y que no hay acompañamiento de las docentes, ni del equipo coordinador de la carrera.

Con el objetivo de dar a conocer su situación, Santana conversó con Crónica sobre los frenos que ha encontrado en su formación, problemas que de no obtener soluciones concretas seguirán replicándose a futuro con otros estudiantes con discapacidad.

Aprender distinto

Belén Santana cuenta con una discapacidad cognitiva que implica que sus procesos de aprendizaje son distintos, pero no imposibles. A lo largo de su vida se ha presentado con distintas circunstancias que la han condicionado, tanto en la escuela primaria como secundaria, principalmente por la poca apertura a posibilitar la inclusión dentro de las aulas, esto se debe a que ella necesita una adecuación de los contenidos, con otras formas y tiempos que requieren el compromiso y la responsabilidad docente de repensar la forma en la que se enseña y se aprende.

A pesar de las dificultades, la joven estudiante ha logrado sobreponerse a las adversidades, y con un gran acompañamiento de profesionales y de su familia, ha avanzado en su educación. Es así que, atendiendo a su sueño de ser docente en un jardín maternal, en 2019 comenzó el Profesorado de Educación Inicial.

En su ingreso, la joven presentó ante la institución un informe de su psicopedagoga en el que se detallaron una serie de recomendaciones y estrategias para implementar y favorecer su proceso de aprendizaje, pero sostiene que no todos los docentes lo han puesto en práctica.

Denuncia que no se cumple con la inclusión

Aunque logró avanzar hasta el tercer año, en esta instancia se encontró con condicionamientos. En concreto, Santana denuncia que no se están haciendo las adecuaciones correspondientes en las materias y que el equipo docente no brinda soluciones para que pueda continuar sus estudios.

“Estoy estudiando en el Instituto Superior 802 la carrera de Nivel Inicial y quiero que la Coordinadora de Carrera trabaje comprometidamente con su función para garantizar mi derecho a estudiar, hablando con los profesores y exigiéndoles que hagan los ajustes que sean necesarios”, manifestó.

Además, expresó su indignación ya que la Coordinadora forma parte de los equipos docentes en los que no se estaría respetando su proceso de inclusión educativa: “Si la coordinadora de carrera realmente me tuviera en cuenta y me hubiera acompañado, yo no haría por tercera vez su materia. Estoy hace cinco años y el año que viene haré por tercera vez sus materias”, reclamó. “Hay discriminación y vulneración de mis derechos”, afirmó.

Busca ser escuchada por el Ministerio de Educación

Santana detalló que se han presentado notas y que se han realizado reuniones con docentes y directivos, pero que aún así no se ha dado cuenta formal de las planificaciones realizadas para garantizarle una cursada adaptada a su condición. Asimismo, reclama que a pesar de haber presentado trabajos prácticos no ha obtenido devoluciones de los mismos y, por lo tanto, tampoco hay un seguimiento de sus avances.

Según lo expresado por ella, a lo largo de este año ha exigido la presentación de las adecuaciones que se iban a implementar en las clases, pero no tuvo respuestas. Luego de solicitar intervención en todas las áreas correspondientes, su madre Marta Remolcoy, como su acompañante, ha presentado notas solicitando reuniones con el Ministerio de Educación de la gestión de 2023 y se encuentra a la espera de ser convocada por la gestión entrante, que tiene al frente a José Luis Punta.

Mientras tanto, Belén Santana busca visibilizar la problemática. “Las docentes tendrían que cambiar su trabajo y que no sea el mismo que dan a otros, porque este año se volvió a repetir lo mismo que el anterior” dijo y sostuvo que “no hubo respuestas, no hubo devoluciones de nada. Esto me hace sentir angustiada y mal de salud porque se me sube la azúcar por los nervios”, señaló.

Con frustración, la estudiante ya ha asimilado que deberá volver a cursar las materias nuevamente, pero su preocupación es que no se vuelva a repetir la misma situación. Es por ello que insiste en que las autoridades tomen las medidas necesarias para que se implementen estrategias acordes a su condición.

Finalmente, se refirió a la importancia de garantizar la inclusión de las personas adultas con discapacidad en la educación, teniendo en cuenta que les permite generar autonomía y potenciar la inclusión en más ámbitos. “Mi sueño es terminar y ser una seño, ya fui a un jardín y fue una experiencia muy linda. Espero que se pueda arreglar todo esto porque detrás mío siguen otras personas y no quiero que les pase lo mismo”, concluyó.