Una nueva resolución garantiza la trayectoria escolar a los estudiantes con padecimientos psíquicos

Se trata de un hito para la Modalidad de Escuelas Domiciliarias y Hospitalarias en la provincia de Chubut. Si bien, siempre se trabajó con los estudiantes que tenían este tipo de padecimientos a través de distintos dispositivos, no había una normativa que los ampare. “Es importante, porque tenemos niños, adolescentes y jóvenes que están con depresión, con fobia social y no pueden asistir a su escuela”, dijo la prof. Marion Pérez Barrías, directora de la Escuela Domiciliaria y Hospitalaria Nº 301 de Comodoro.

Vale recordar que las Escuelas Domiciliarias y Hospitalarias como modalidad del sistema educativo en los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria, están destinadas a garantizar el derecho a la educación de los/as estudiantes que, por razones de salud, se ven imposibilitados/as de asistir con regularidad a una institución educativa.

Según la Res. 825/23, que habla sobre las pautas para la regulación de ingreso de estudiantes en la Modalidad de Escuelas Domiciliarias y Hospitalarias (MEDyH) frente a situaciones complejas, el ingreso a la modalidad de un estudiante con padecimiento psíquico con la presentación de un certificado médico, las instituciones educativas deberán desplegar todas las estrategias pedagógicas e institucionales para garantizar la permanencia del niño, niña y adolescente en la escuela.

Esto requiere un trabajo de corresponsabilidad entre todos los sectores involucrados (salud y educación) posibilitando diálogos para contener y orientar la mejor forma de llevar adelante la continuidad de las trayectorias educativas.

En este sentido, con el objetivo de tratar la normativa y acompañar a los equipos de gestión de los distintos niveles del sistema educativo, se realizó un conversatorio avalado por el Ministerio de Educación de Chubut e impulsado por la Dirección General de Educación Inclusiva a cargo de la Lic. María Clara Gago. El encuentro en Comodoro Rivadavia, se realizó el pasado lunes y se replicará en toda la provincia con la exposición de la prof. Marion Pérez Barrías, directora de la Escuela Domiciliaria y Hospitalaria Nº 301 «Dr. Ricardo Gutiérrez».

En la jornada se promovió el trabajo conjunto entre la modalidad y las escuelas de origen desde un marco de corresponsabilidad. También se acercó a los equipos de gestión a la normativa vigente que acompaña la modalidad como las Res. CFE Nº 202/13, Res. CFE Nº425/22 y Re. ME Nº 825/23 CUJ. En el encuentro se generaron espacios de intercambio para problematizar y resolver posibles situaciones de ingreso a la modalidad en el marco de las políticas de promoción de igualdad educativa.
“Esta disposición viene desenlazada de una resolución jurisdiccional federal y Chubut es la primera provincia a nivel país que se adhiere y sanciona una nueva resolución jurisdiccional”, dijo la prof. Pérez Barrías a Crónica.

Si bien antes de la nueva normativa, se trabajaba con los estudiantes que tenían padecimientos psíquicos a través de distintos dispositivos, no existía una resolución que los ampare. “Es importante en la actualidad porque tenemos tantos niños, adolescentes y jóvenes que están con depresión, con fobia social y no pueden asistir a su escuela. Esta resolución vino a resguardar ese derecho de que puedan continuar con su trayectoria escolar”, dijo.

Una normativa que responde a la gran demanda de estudiantes con padecimientos psíquicos

Respecto a la problemática acerca de los padecimientos psíquicos en niños, niñas y adolescentes, la directora de la escuela 301 señaló que es algo que está atravesando al sistema educativo “a medida abismal”. “En la región V, en Sarmiento ayer pude evaluar esta situación y aumentó después de la pandemia, aunque no están tan saturados como nosotros, todavía tienen recursos para poder acompañar a los chicos con padecimientos psíquicos, diferente a nosotros que nos ha desbordado”, dijo.

Continuó explicando que la escuela 301 es la “que tiene el recurso humano más amplio en la jurisdicción de Chubut porque somos los que más trabajamos padecimientos psíquicos por la trayectoria de la escuela y demás”.

En este sentido, fue consultada acerca del recurso humano y si es suficiente para afrontar la gran demanda. “En la 301, en total hoy tenemos alrededor de 30 estudiantes de los cuales sólo llegamos a atender 15. No, por una cuestión de que el Estado no nos esté dando el recurso humano, sino que año a año se hace una proyectada de cuántos recursos se necesita en el año y nos dieron 120 horas cátedras, duplicamos el recurso humano en comparación al año anterior y así y todo no llegamos”, aclaró.

Confección de un Certificado Unificado Jurisdiccional

Por otro lado, la normativa refiere al rol fundamental del sistema de salud ante este panorama. Es por eso que indica que los profesionales de salud deben prescribir o certificar la necesidad de tratamientos, estudios complementarios, días de reposo, pero no prescriben educación. Por ello es importante para el docente del MEDyH conocer las incidencias que presenta la enfermedad en el proceso de aprendizaje, conocer el impacto subjetivo que ocasionó la enfermedad tanto en el estudiante como en el núcleo familiar, los cambios en su organización, costumbres y funcionamiento cotidiano, vínculos establecidos, necesidades y prioridades.

Además, Pérez Barrías, destacó la confección de un Certificado Unificado Jurisdiccional (CUJ) –Disp- N° 142/2022- a modo organizativo, ante la necesidad de generar un instrumento que unifique el ingreso, permanencia y egreso, que sea conocido y utilizado por los nosocomios provinciales siendo importante que todos los intervinientes manejen la misma información con respecto a la salud del estudiante y los días que debe alejarse de su escuela de origen. “Este CUJ sirve para que ante cualquier barrera se pueda trabajar en red con el equipo de salud”, dijo.

“No es verdad que se van a cerrar las escuelas hospitalarias”

Por otro lado, ante algunos dichos que circularon sobre la situación de las escuelas hospitalarias dando a conocer en que estaban en peligro, la docente Pérez Barrías, aclaró que esa información es errónea y que “tiene que ver con una mala interpretación de una circular que salió, donde viene a ´normalizar´ el nivel secundario en la modalidad domiciliaria y hospitalaria. No tiene nada que ver con que van a cerrar, por el contrario, este año se han creado horas para nivel secundario orientado, que tiene que ver con la especificidad para garantizar esta trayectoria”, dijo.

En este sentido, explicó que se sostiene el recurso humano por la incumbencia. “Por ejemplo, un profesor de matemáticas puede dar de primero a séptimo, no es que solamente va a dar de primero a tercero y después de cuarto a séptimo, porque las horas se las dieron por orientado o por básico. Esa es la discusión que hay actualmente”.

Teniendo en cuenta que este año, las escuelas de esta modalidad cumplieron 64 años, la docente dijo a modo de reflexión que “venimos construyendo esta modalidad a través de compartir experiencias, de charlar con el otro, de entender de que cada estudiante hoy es diferente, de que hoy nos están atravesando muchas situaciones de enfermedad y siempre diferenciándolo de la discapacidad, porque todavía estamos planteados en el paradigma de que confundan la discapacidad con la enfermedad”, concluyó.