“Con el incremento de una quinta hora, los trabajadores/as estarían trabajando 10 horas frente a alumnos”, dicen desde ATECh

Karina Mardones de ATECh Regional Sur, dijo: “luchamos por un salario que alcance al costo de vida, hoy tenemos una canasta básica en Chubut de 320 mil pesos y aún seguimos teniendo compañeras y compañeros que no llegan a cubrir ni siquiera el 50% de esa canasta con el salario miserable que estamos cobrando”. 

Vale recordar que en la reunión paritaria con el Gobierno, la propuesta implicó un adicional de un 3% a lo ya fijado en noviembre (7%) y un 3% de incremento a lo fijado en diciembre (7%). Con lo cual el total de incremento en noviembre sería de un 10% y en diciembre sería de otro 10%. Dicha propuesta de aumento fue rechazada en forma unánime por los gremios y pasaron a un cuarto intermedio.

Otra parte de los reclamos de los trabajadores de la educación, además de las condiciones edilicias de las escuelas, radica en la no implementación de la quinta hora que ya viene con planes pilotos en algunas instituciones escolares, “con evaluaciones que no son las mejores para la educación de los estudiantes, ni tampoco para el trabajo que realizan día a día nuestras compañeras y compañeros”, dijo Mardones. 

Continuó explicando: “la necesidad nos impulsa a tener que trabajar en doble función con dos cargos. Esto es trabajar todos los días 8 horas y con el incremento de una quinta hora estarían trabajando nuestras compañeras y compañeros 10 horas frente a alumnos y sin contar todas las otras horas, las de planificación, de corrección, de armados de proyectos que se realizan en los hogares y la sobrecarga laboral que eso implica”, dijo y agregó que “llevarlo ahora en noviembre, como ya lo hemos manifestado tanto el año pasado cuando comenzaron las pruebas piloto, es trastocar la organización familiar de los estudiantes y de los mismos docentes”, cerró.

Cierre de carreras en el ISFD 802: “Muchos docentes, vamos a quedar sin trabajo”

En la conferencia de prensa de ATECh, también estuvieron presentes referentes del ISFD 802, ante la comunicación del cierre de carreras para el 2024. Claudia Catalán, profesora de la institución explicó que este es el segundo año consecutivo en el que vienen sufriendo el cierre de carreras significativas, como el Profesorado de Educación Inicial, el Profesorado de Educación Especial con orientación en Sordos e Hipoacúsicos, el Profesorado de Educación Especial con orientación en Ciegos y Disminuidos Visuales y la Tecnicatura Superior en Bibliotecología.

“La lucha de los docentes del 802 es permanente y constante. En las aperturas nunca hemos tenido una respuesta del gobierno, más allá de que el año pasado se hizo una convocatoria con el No al cierre directo de las carreras” dijo Catalán y agregó “se lucha por garantizar el derecho a la educación de futuros ingresantes que no pueden hoy continuar y elegir su formación”. 

Claudia Catalán, profesora del Instituto Superior de Formación Docente Nº 802.

Convocatoria hoy a las 18:30 en la plaza de la Escuela 83 

Ante este panorama, la docente recordó que hoy se realizará la “Protesta Fest”, una convocatoria para denunciar el vaciamiento de la educación superior, ligado también a los procesos inclusivos. “Al cerrar carreras de educación especial y al vaciar a través de las escuelas especiales, todo el sistema educativo corre riesgo”, dijo. 

La idea es poder hacer una breve marcha desde la plaza de la escuela 83 y culminar en la escuela Nº1, donde funciona la institución, que de hecho no cuenta con edificio propio. “Muchos docentes nos vamos a quedar sin trabajo, yo soy una de ellas que quedamos sin trabajo por segundo año consecutivo. Estamos hablando de más de 50 a 75 docentes hoy que se van a quedar sin cargo”, lamentó Catalán.

Las Escuelas Hospitalarias en peligro: “El Gobierno está planteando que no se van a nombrar docentes si no cierran los números”

Marcelo Sarabia, profesor de una escuela domiciliaria y hospitalaria de esta ciudad, denunció y rechazó una resolución que se oficializó la semana pasada y lo calificó como un “verdadero ataque a todas las conquistas de los trabajadores de los últimos tiempos”. 

Dicha resolución indica que el docente debe dejar asentado que las horas se determinan de acuerdo a la necesidad de la matrícula, aclarando que en caso de no existir estudiantes para acompañar, se procederá a solicitar la baja a la dirección del personal docente universitario. 

Marcelo Sarabia, profesor de una escuela domiciliaria y hospitalaria de esta ciudad.

“Acá claramente se abre una puerta al despido indiscriminado de todos los docentes y a las vacaciones no pagadas, porque uno no tiene alumnos en vacaciones. Por lo tanto claramente de manera fraudulenta, este gobierno quiere ajustar quitando las vacaciones, es decir, dejando de pagar a los docentes”, dijo Sarabia. 

Por otro lado, indicó que en la resolución también se plantea que para el periodo de suplencias o reemplazo se debe averiguar en primera instancia, si hay cupo para el pago de las mismas a través de la supervisora de la modalidad del secundario. “Es decir, el Gobierno está cuestionando la obligación que tiene de garantizar la educación pública porque están planteando que no se van a nombrar los docentes, si no cierran los números”, explicó. 

Asimismo, continuó diciendo que en la circular plantea que “los docentes van a ser designados para todo el nivel secundario de primero al séptimo año, teniendo en cuenta el alcance del título docente, por lo tanto hoy en la escuela hospitalaria, un docente que es profesor de biología va a verse sobrecargado porque va a tener que dar física, química, astrofísica de primero a séptimo año. Una sobrecarga laboral intolerable”. 

Vale recordar que la escuela hospitalaria, enseña a alumnos que se encuentran en situación de enfermedad, generalmente en una situación muy delicada donde se deben adecuar planificaciones. Por lo tanto, demanda un tiempo extra, donde el docente debe preparar clases particulares y planificar determinadas prácticas didácticas.

“Acá no hay ningún criterio pedagógico que dé lugar a que nosotros tengamos que atender mayor cantidad de alumnos, teniendo en cuenta que hay una enorme demanda de alumnos. Las particularidades de la escuela hospitalaria tendrían que servir para avanzar por dar más derecho y no por quitarlo”, dijo Sarabia.

Por último, señaló que frente a esta situación, planean realizar asambleas y unirse a los diferentes sectores, “porque esto va en la misma línea que está pasando con la desaparición de la escuela especial y de los profesorados”, concluyó.

Educación especial: “La normativa dice que una MAI debe tener 8 estudiantes, pero la realidad es que tiene más de 15”

Por su parte Daniela Sáez, docente de educación especial, manifestó las problemáticas que atraviesan como la sobredemanda de estudiantes para las maestra de apoyo a la inclusión (MAI) que comparten trabajo en las escuelas comunes y el vaciamiento en las escuelas sede.

“Es un ataque sistemático a la educación especial que viene hace años, para hacerla desaparecer, de darle el egreso a estudiantes sobre todo en edad de terminar el secundario, teniendo en cuenta que después no hay propuesta para acompañar esta población”, explicó.  

Daniela Sáez, docente de educación especial.

Haciendo hincapié en que el Gobierno de la provincia está dejando relegada a las personas y a los estudiantes con discapacidad, señaló que actualmente, una MAI, en vez de tener un promedio de 8 estudiantes como dice la normativa, está atendiendo a 15 o más estudiantes en dos escuelas. “O sea que en la semana tiene que recorrer dos escuelas con las particularidades que tiene Comodoro de que incluso le tocan escuelas con mucha distancia entre sí. La normativa dice 8 estudiantes y la realidad es que hoy en promedio tienen 15 alumnos cada MAI”.

En las sedes de las escuelas de educación especial, Sáez señaló que hay grupos muy reducidos, donde cierran cargos y egresan a los estudiantes sin tener en cuenta sus características y necesidades. “Esto hace que los midan si se quiere con la misma vara a la educación común, cuando en realidad el destinatario de esta educación es otro y no se está contemplando eso” dijo y agregó “están logrando que las sedes de las escuelas especiales queden sin estudiantes y con esto cerrar la posibilidad de la educación especial para las personas con discapacidad”, finalizó Sáez.